As práticas pedagógicas adotadas pela Estação Conhecimento são fundamentadas em conceitos e princípios voltados à democratização do conhecimento, no sentido de prover condições para emancipar as pessoas, buscando o desenvolvimento social.

O processo de aprendizagem é inspirado nos quatro pilares da educação apresentados pela UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação (conhecer, fazer, ser, conviver), Relatório Educação: Um Tesouro a Descobrir, da UNESCO, coordenado por Jacques Delors (1996).

As práticas educativas da Estação Conhecimento destacam as seguintes ideias:

• Foco voltado para a aprendizagem e não para o ensino;

• Formação integral dos cidadãos nos aspectos físico, emocional e intelectual;

• Conhecimento voltado para emancipação e independência da comunidade;

• Equilíbrio entre os saberes prático e teórico.

PAPEL DO EDUCADOR

· Desenvolver, organizar as oficinas e atividades sistemáticas esportivas, artísticas, culturais e de lazer;

· Identificar crianças e adolescentes e acompanhar junto com a equipe técnica a evolução nas atividades desenvolvidas;

· Registar e acompanhar a frequência e as atividades desenvolvidas por crianças e adolescentes e encaminhar para a equipe técnica do serviço;

· Favorecer a experiência de novas práticas e a descoberta de novos conhecimentos;

· Participar de atividades de planejamento, sistematizar e avaliar o serviço, juntamente com a equipe técnica do serviço;

· Atuar de forma integrada com a equipe multidisciplinar, visando atingir os objetivos e resultados do serviço.

LINGUAGENS

Contemplar eixos temáticos (Convivência social, Direito de Ser e Participação Social) afim de contribuir para a construção no desenvolvimento da autonomia de crianças e adolescentes;

Planejar atividades que desenvolvam as múltiplas habilidades das crianças e adolescentes

Promover atividades diversificadas, que explorem diferentes materialidades

Trabalhar as diferentes modalidades de maneira multidisciplinar e integrada

PARTICIPAÇÃO SOCIAL

Criar espaços em que as crianças e adolescentes possam participar de processos de construção coletivo com experiências que estimulem e valorizem a condição de escolha e decisão.

· Ser estimulado a re(conhecer) habilidades e potencialidades existentes no território onde vive;

· Ter participado de Intervenções coletivas no Território;

· Ser estimulado a participar de mobilizações e espaços de controle social;

· Demonstrar desejo em interferir na realidade (local e sociedade em geral).

· Propiciar vivências para o alcance de autonomia e protagonismo social.

MODOS DE VIDA E CULTURA LOCAL

· Contemplar e valorizar a cultura e os modos de vida das crianças e adolescentes e suas comunidades na realização das práticas;

· Realizar sempre que possível, um intercâmbio das práticas da EC nas comunidades;

· Valorizar e envolver a comunidade nas práticas desenvolvidas dentro da EC;

· Engajar os educandos na valorização dos saberes locais;

· Organizar atividades que estimulem a construção de um possível projeto de vida;

· Conectar a partir das práticas crianças e adolescentes com as comunidades para a valorização dos saberes locais, reconhecimento e pertencimento pelo local;

· Conhecer e valorizar a diversidade cultural.

LUDICIDADE

· Prover práticas pedagógicas inovadoras, estimulando a criatividade das crianças e dos adolescentes por meio da ludicidade

· Consolidar o esporte educacional como possibilidade para o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes

INCLUSÃO

Reconhecer a singularidade das crianças e adolescentes, respeitando os tempos e formas de aprendizagem de cada um;

Considerar as necessidades, sentimentos e habilidades dos educandos para o planejamento das práticas;

Acolher a diversidade e as diversas formas de aprender, planejando práticas de inclusão de crianças e adolescentes com múltiplas especificidades, respeitando os tempos de aprendizagens e considerando as identidades.

INTERSETORIALIDADE

· Favorecer a intersetorialidade do planejamento e execução de atividades

· Considerar o apoio nutricional, psicológico e de assistência social na criação das práticas

· Acessar outros conhecimentos e organizações locais para o apoio, construção e execução de práticas

· Articulação com a Rede Local – A Estação Conhecimento participa nos espaços de controle social e deliberativos, para juntos conseguirmos um serviço articulado em rede, visando potencializar suas ações. Possibilitando assim, junto com esses espaços acompanhar informações

e deliberações, desenvolvendo estratégias para efetivar as decisões dos espaços e acompanhar o planejamento das atividades para o controle social e direcionar ações para o exercício da democracia. A instituição atua como conselheira no CONCASE e no COMASSE, além de se fazer presente e ativa nas reuniões de Rede do território.

AMBIÊNCIAS

Diversificar os espaços de realização práticas da EC;

Realizar práticas em diversos espaços da EC dando sentido de pertencimento dos espaços construídos.